BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
發佈日期 : 2023 年 7 月 12 日[傳媒報導/訪問] BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
沈中BSC STEMLAB 運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導，介紹沈中AR/VR編程科技，為學生提供跨學科教育，協助社區文化保育。
詳細內容連結:
【佛教沈香林紀念中學】活用創意AR/VR技術 保育傳承本土文化 (下)
http://www.hkstemnews.com/#/newMessage?id=138
//沈中的保育文化事實上也不限於歷史，還有很多不同形式，包括海洋保育、飲食文化，而延伸開去，也不單以保育為單一目的，還涉獵及不少範圍或滲入，讓同學可以有著不同的發展，例如文末提到與浸會大學合作的「文化與科技創意市集」，便帶著生涯規劃的目的。
轉化為教具助高中學習
「神功戲棚」的創作，讓負責同學自主學習相關文化知識，這是否意味沈中也希望藉由科技帶動歷史學習？答案是也不是。何嘉琪老師指，透過創作 AR/VR 中華文化場景，的確有助同學主動認識大中華歷史；但他反倒過來希望初中同學在懂得編程後，利用創作的機會來實踐應用，並在取得成果後，將作品作為高中歷史科教具，供高中同學體驗。高中歷史科的周華老師也附議指，高中歷史科包括香港史的學習，戲曲文化正正可以很容易便融入到相關內容，而以科技切入，也容易幫助學習需要。何老師形容，這樣的結果不單更加令人鼓舞，也更為切合切合沈中的 STEAM 理念︰提供平台誘發同學應用科技知識。//
[傳媒報導/訪問] BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
沈中BSC STEMLAB 運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導，介紹沈中AR/VR編程科技，為學生提供跨學科教育，協助社區文化保育。
詳細內容連結:
【佛教沈香林紀念中學】活用創意AR/VR技術 保育傳承本土文化 (下)
http://www.hkstemnews.com/#/newMessage?id=138
//沈中的保育文化事實上也不限於歷史，還有很多不同形式，包括海洋保育、飲食文化，而延伸開去，也不單以保育為單一目的，還涉獵及不少範圍或滲入，讓同學可以有著不同的發展，例如文末提到與浸會大學合作的「文化與科技創意市集」，便帶著生涯規劃的目的。
轉化為教具助高中學習
「神功戲棚」的創作，讓負責同學自主學習相關文化知識，這是否意味沈中也希望藉由科技帶動歷史學習？答案是也不是。何嘉琪老師指，透過創作 AR/VR 中華文化場景，的確有助同學主動認識大中華歷史；但他反倒過來希望初中同學在懂得編程後，利用創作的機會來實踐應用，並在取得成果後，將作品作為高中歷史科教具，供高中同學體驗。高中歷史科的周華老師也附議指，高中歷史科包括香港史的學習，戲曲文化正正可以很容易便融入到相關內容，而以科技切入，也容易幫助學習需要。何老師形容，這樣的結果不單更加令人鼓舞，也更為切合切合沈中的 STEAM 理念︰提供平台誘發同學應用科技知識。//
[媒體報導 紫荊雜誌社]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略
2025 年 7 月 30 日
【紫荊雜誌社】行政長官在2024年《施政報告》提出於中小學持續大力推動STEAM教育。教育局在推動數字教育上，提出4大重點策略，包括：「1.提升學生的數字素養和技能 ；2加強數字教育相關的教師專業培訓；3.優化數字教育基建，促進個性化學習；4.擴大跨境和國際合作」。
2025 年 7 月 30 日
【紫荊雜誌社】行政長官在2024年《施政報告》提出於中小學持續大力推動STEAM教育。教育局在推動數字教育上，提出4大重點策略，包括：「1.提升學生的數字素養和技能 ；2加強數字教育相關的教師專業培訓；3.優化數字教育基建，促進個性化學習；4.擴大跨境和國際合作」。
[媒體報導 文匯報]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略
2025 年 7 月 30 日
【文匯報】行政長官在2024年《施政報告》提出於中小學持續大力推動STEAM教育。教育局在推動數字教育上，提出4大重點策略，包括：「1.提升學生的數字素養和技能 ；2加強數字教育相關的教師專業培訓；3.優化數字教育基建，促進個性化學習；4.擴大跨境和國際合作」。
2025 年 7 月 30 日
【文匯報】行政長官在2024年《施政報告》提出於中小學持續大力推動STEAM教育。教育局在推動數字教育上，提出4大重點策略，包括：「1.提升學生的數字素養和技能 ；2加強數字教育相關的教師專業培訓；3.優化數字教育基建，促進個性化學習；4.擴大跨境和國際合作」。
BSC STEMLAB學生AI社區畫作獲香港鐵路有限公司邀請於輕鐵博物館展出
2025 年 7 月 14 日
[展覽/工作坊]沈中早於2023/24學年率先推出全港學界首個生成式AI校本課程及生成式AI電視台，積極回應人工智能技術的迅速發展，帶動教育創新。本校以「同創共學」為課程主題，推動跨學科學習，融合科技、語文與人文素養，逐步建立具系統性的生成式AI教學發展模式。
2025 年 7 月 14 日
[展覽/工作坊]沈中早於2023/24學年率先推出全港學界首個生成式AI校本課程及生成式AI電視台，積極回應人工智能技術的迅速發展，帶動教育創新。本校以「同創共學」為課程主題，推動跨學科學習，融合科技、語文與人文素養，逐步建立具系統性的生成式AI教學發展模式。
2025 年 5 月 20 日
為了推動地區教育，提升學生對社區歸屬感，中文科於5月12日與中五級同學及一眾「文遊四海」的成員，展開了一趟有關於「屯門區傳統與現代」的地區考察之旅。
2025 年 5 月 20 日
為了推動地區教育，提升學生對社區歸屬感，中文科於5月12日與中五級同學及一眾「文遊四海」的成員，展開了一趟有關於「屯門區傳統與現代」的地區考察之旅。
BSC STEMLAB學生於第二屆「美好香港印象：AI與香港文化的融合之旅 AI生成繪圖設計比賽」勇奪三項銀獎及七項優異獎
2025 年 3 月 10 日
沈中校本課程「同創共學」加入生成式人工智能課程，使沈中學生學習新興科技解決社區問題。
2025 年 3 月 10 日
沈中校本課程「同創共學」加入生成式人工智能課程，使沈中學生學習新興科技解決社區問題。
沈中BSC STEMLAB同學於2024生成式AI藝術創作大賽《點語成丹青》比賽獲得兩項銅獎及三項優異獎
2025 年 2 月 19 日
沈中BSC STEMLAB派出中一至中三同學參與2024生成式AI藝術創作大賽《點語成丹青》比賽，經過多項審核，其中五位同學從超過一百二十間全港中小學參與及超過一千幅作品中突圍而出，榮獲兩項銅獎及三項優異獎，並於2025年2月17日參與頒獎典禮。
2025 年 2 月 19 日
沈中BSC STEMLAB派出中一至中三同學參與2024生成式AI藝術創作大賽《點語成丹青》比賽，經過多項審核，其中五位同學從超過一百二十間全港中小學參與及超過一千幅作品中突圍而出，榮獲兩項銅獎及三項優異獎，並於2025年2月17日參與頒獎典禮。
![[喜訊] 沈中學生於愛動智教育「藝述香港」AI圖像創作比賽中榮獲高中組冠軍、初中組亞軍及多個獎項](https://www.bsc.edu.hk/wp-content/uploads/2025/12/bsc_20251203d_1.jpg "bsc_20251203d_1")
![[喜訊] 兩位沈中學生於第一屆「香港國際AIGC文化數字内容創作大賽」選拔賽奪一等獎](https://www.bsc.edu.hk/wp-content/uploads/2025/11/bsc_20251124c_00.jpg)
![[媒體報導 紫荊雜誌社]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略](https://www.bsc.edu.hk/wp-content/uploads/2025/07/bsc_20250730cc.jpg "bsc_20250730cc")
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