修改/發佈內容

同創共學

課程理念與方向

本校以「同創共學」為課程主題，推動跨學習領域數字教育，融合新興科技（AI、VR/AR、元宇宙）、語文與人文素養，逐步建立具系統性的教學發展模式，裝備學生21世紀技能。

課程已逐步推展至中三級，開展全新單元「我是數字創作者（Digital Creator）」，由中、英文科協作設計，結合生成式AI與新興媒體創作。學生從繪本延伸至動畫製作，學習劇本撰寫、角色配音、媒體剪輯，甚至應用AI作曲，全面提升語文表達、創意思維與數字素養，實踐跨科、跨媒體的創新學習。創作主題涵蓋佛化、中華文化、漁業文化，以及非物質文化遺產等，讓學生在創作中深化對本土與傳統文化的理解與認同。

整體課程設計強調從「科技理解」走向「創意實踐」，以探究學習與項目式學習為主軸，發展學生的解難能力、資訊素養與未來所需的跨域能力，為AI時代的學習與生活奠定堅實基礎。

課程目的

透過跨學科的教學方式，推動生成式AI應用、編程、VR/AR元宇宙場景設計、電腦繪畫和3D模型設計等，讓學生體會到跨學科知識與現實生活議題密切相關的情境。 並通過「服務學習」讓學生走出課室，服務長者及參與比賽，以提升學生的溝通能力、解難能力、創意思維、對社會的關注及發揮「自利利他」的佛化教育精神。

施行策略（課程結構）

• 年級： 中一至中三級
• 時間： 每週連續2節課
• 各級主題：
  • 中一級 : 學習設計生成式AI提示詞與AI溝通解決日常生活問題，以提升學生的語文思維、數字素養及創意思維，並增強反思能力與學習動機，成為一個AI提示詞工程師及學習透過程式編程建立VR/AR元宇宙遊戲及場景。
  • 中二級 : 透過力學VR/AR場景設計，激發學生對科學探究的興趣，並提升學習動機和效能。
學習3D模型設計製作3d口罩與及設計抗疫產品。
學習生成式AI圖像設計，透過主題「假如我在ai的平行時空」創作社區AI畫作。
  • 中三級 : 學習進階生成式AI多媒體創作，透過中文及英文科跨學科合作創作以中秋節、中華文化等主題的故事繪本與及動畫短片，訓練學生成為21世紀的數字創作者。

BSC Academy

一、課程理念與方向

• 核心理念：現今社會瞬息萬變，傳統行業與新興行業急速交替，對年青人的要求也不再停留在傳統的學術成績，而是對軟實力、適應力與創新力的需求，而事實上，每位學生都擁有獨特的智能輪廓（Profile of Intelligences），而非單一智能的高低。故此，在中學階段協作學生發展潛能，裝備職場技能面對未來社會實是必要且重要的工作。有見及此，本校本年特成立「BSC Academy」的校本特色課程，旨在透過真實的體驗與實踐，幫助學生發現自身優勢智能，並將各種智能應用於解決複雜問題，從而培養適應未來職場的核心素養。

• 課程方向：課程透過體驗式學習的循環，讓學生在「做中學」、「反思中成長」，更關鍵的是，課程尊重每個孩子的獨特性，讓教育真正成為發掘潛能，而非篩選淘汰的過程。課程設計圍繞「自我探索」、「團隊協作」、「真實問題解決」三大方向，讓學習與生活及未來工作情境緊密連結。 此外，亦打破傳統學科壁壘，以「主題式專案學習」（Project-Based Learning, PBL）為主軸，融合學科知識，期望學生能通過「探索→感悟→實踐」的過程，找到自我，投入生命。

二、課程目的

本課程期望學生在完成後能達到以下目標：

三、施行策略（課程結構）

• 年級： 中一至中六級
• 時間： 每週連續2-3節課，進行密集式學習。
• 模式： 在每一個學年的每一個主題專案中，學生都會完整地經歷這個學習循環，從而實現深度的學習與內化。每一個主題專案亦應以體驗式學習(Experiential Learning)四個階段實踐，包括具體經驗(Concrete Experience)、反思觀察 (Reflective Observation)、抽象概念化(Abstract Conceptualization)、主動實驗 (Active Experimentation) 。

2025-26年度規劃

四、評估策略

本課程採用多元評估（Multi-faceted Assessment） 方式，強調過程重於結果，並結合量化與質性評估，分A、B、C、D、E及F共六級，E級或以上為合格，可參考本校「初中術科等級分數對照表」；