BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
BSC STEMLAB運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導
沈中BSC STEMLAB 運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導，介紹沈中AR/VR編程科技，為學生提供跨學科教育，協助社區文化保育。
詳細內容連結:
【佛教沈香林紀念中學】活用創意AR/VR技術 保育傳承本土文化 (下)
http://www.hkstemnews.com/#/newMessage?id=138
//沈中的保育文化事實上也不限於歷史，還有很多不同形式，包括海洋保育、飲食文化，而延伸開去，也不單以保育為單一目的，還涉獵及不少範圍或滲入，讓同學可以有著不同的發展，例如文末提到與浸會大學合作的「文化與科技創意市集」，便帶著生涯規劃的目的。
轉化為教具助高中學習
「神功戲棚」的創作，讓負責同學自主學習相關文化知識，這是否意味沈中也希望藉由科技帶動歷史學習？答案是也不是。何嘉琪老師指，透過創作 AR/VR 中華文化場景，的確有助同學主動認識大中華歷史；但他反倒過來希望初中同學在懂得編程後，利用創作的機會來實踐應用，並在取得成果後，將作品作為高中歷史科教具，供高中同學體驗。高中歷史科的周華老師也附議指，高中歷史科包括香港史的學習，戲曲文化正正可以很容易便融入到相關內容，而以科技切入，也容易幫助學習需要。何老師形容，這樣的結果不單更加令人鼓舞，也更為切合切合沈中的 STEAM 理念︰提供平台誘發同學應用科技知識。//
沈中BSC STEMLAB 運用AR/VR編程技術製作文化保育作品獲香港STEM新聞資訊站報導，介紹沈中AR/VR編程科技，為學生提供跨學科教育，協助社區文化保育。
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【佛教沈香林紀念中學】活用創意AR/VR技術 保育傳承本土文化 (下)
http://www.hkstemnews.com/#/newMessage?id=138
//沈中的保育文化事實上也不限於歷史，還有很多不同形式，包括海洋保育、飲食文化，而延伸開去，也不單以保育為單一目的，還涉獵及不少範圍或滲入，讓同學可以有著不同的發展，例如文末提到與浸會大學合作的「文化與科技創意市集」，便帶著生涯規劃的目的。
轉化為教具助高中學習
「神功戲棚」的創作，讓負責同學自主學習相關文化知識，這是否意味沈中也希望藉由科技帶動歷史學習？答案是也不是。何嘉琪老師指，透過創作 AR/VR 中華文化場景，的確有助同學主動認識大中華歷史；但他反倒過來希望初中同學在懂得編程後，利用創作的機會來實踐應用，並在取得成果後，將作品作為高中歷史科教具，供高中同學體驗。高中歷史科的周華老師也附議指，高中歷史科包括香港史的學習，戲曲文化正正可以很容易便融入到相關內容，而以科技切入，也容易幫助學習需要。何老師形容，這樣的結果不單更加令人鼓舞，也更為切合切合沈中的 STEAM 理念︰提供平台誘發同學應用科技知識。//
![[媒體報導 紫荊雜誌社]《AI與數字教育：跨領域的同創共學》新書發佈會：回應教育局數字教育4大重點策略](https://www.bsc.edu.hk/wp-content/uploads/2025/07/bsc_20250730cc.jpg "bsc_20250730cc")
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